Hoy hacemos una conclusión de nuestra experiencia en Suecia...

Os dejamos con Janette, una profesora de la escuela Vittra, en Sollentuna, que nos hace un resumen muy claro acerca de la filosofía Vittra y de su sistema particular de trabajo...

En este enlace de nuestro blog en Instagram, podréis ver el vídeo de Janette...

    https://www.instagram.com/p/CjdOARToeko/?igshid=YmMyMTA2M2Y=

Esta profesora explica perfectamente cómo se organiza una jornada en la escuela Vittra. Hace una descripción muy clara y concisa de la manera en que niños/as y profesores/as afrontan el proceso de enseñanza/aprendizaje. Es clara la diferencia en la visión de los espacios, de los objetivos curriculares, las necesidades de los/as alumno/as, los principios pedagógicos, etc. Es importante no olvidar que partimos de una diferencia fundamental: la cultura. Este factor, indudablemente, está patente en cada pincelada de la propuesta pedagógica y de su planificación de aula. Otro factor a tener muy en cuenta es la población escolar de estos centros: en cada aula conviven niños/as de diversas culturas, lo que hace que los/as profesores/as se encuentren con una mayor dificultad para programar sus clases.

La estructura del sistema educativo se basa en la división de los nueve grados en tres ciclos, cada uno de los cuales recoge tres cursos.En algunos centros cuentan con un grado más, el "grado cero" (Förskoleklass), que se constituye como transición entre las escuelas preescolares y la educación primaria.

Los/as niños/as no asisten a la guardería hasta el primer año. El plan de estudios para las guarderías se basa en el eslogan: se aprende jugando y creando.No aprenden a leer ni a escribir en la guardería.

Los/as niños/as en Suecia pasan muchas horas al aire libre. Consideran muy importante estar en contacto con la naturaleza.

El proceso de enseñanza de la lecto-escritura comienza en el último trimestre del "grado cero"(6 años).En este proceso se combina el uso de los libros y las nuevas tecnologías: tablets y pantallas táctiles.A partir de quinto grado, los/as niños/as disponen de miniportátiles, que pueden llevar a casa.

No se envían informes de evaluación hasta el tercer grado. La comunicación con las familias se realiza o bien de manera presencial o bien por vía telefónica.

                                                                                   

El control del tiempo es muy importante para el sistema sueco. A los/as niños/as se les enseña desde los primeros cursos a ser conscientes del tiempo, tanto cronológico, como atmosférico (el paso de las estaciones es un contenido muy tenido en cuenta desde las guarderías).

Cuentan con temporizadores en las aulas y espacios como el comedor...

Y con esto ponemos punto y seguido a nuestra interesante y provechosa experiencia Erasmus+, en Suecia.

Agradecemos enormemente la ayuda inmensa prestada por Verónica (jefa de estudios de la escuela Vittra, en Sollentuna) y por el equipo de profesores/as que nos han permitido formar parte de su día a día en sus clases (Janette, Ulf, Lorin, etc.).También agradecemos a Carina (jefa de estudios de la escuela Vittra de Rösjötorp), que junto con sus compañeros/as, nos hicieron una gran acogida en su centro, planificando para nosotras una jornada en la que pudimos tomar contacto, una vez más, con la filosofía e ideario de las escuelas Vittra.

Asimismo, queremos agradecer a la profesora Andrea,que trabaja en la escuela Norra Ängby Skola,en Bromma, la gran ayuda que ha proporcionado al proyecto, aportando información muy valiosa acerca del sistema educativo sueco, así como de su cultura.

Sin duda, ha sido una gran experiencia y hemos recabado mucha información, que difundiremos e implementaremos en nuestro almacén de recursos.

Ses snart, Sverige!

Montse y Silvia.

Hoy, en nuestro cuarto día, hemos visitado otra escuela Vittra, en Sollentuna:Vittra Rösjötorp International school.

Lo primero que nos ha llamado la atención es la arquitectura de la escuela: una casita de aire nórdico.

Pronto descubrimos que el entorno natural es fundamental en su propuesta. El edificio no está en la naturaleza, es ésta la que está en el edificio.

El patio es un bosque y las posibilidades de acción y descubrimiento de los/as niños/as, en este espacio, son inmensas.

Los/as niños/as utilizan  en muchos momentos de la jornada este espacio natural, que se convierte en recurso y apoyo de sus aprendizajes. Es usual verles disfrutar de una clase de matemáticas o de ciencias en plena naturaleza.

Pero en la escuela Vittra también son conscientes de la importancia de los recursos digitales, y están presentes en todos los niveles (grados) del sistema educativo (grado cero a grado 9). En los primeros cursos utilizan tablets (suelen permanecer en el cole) y en cursos superiores, miniportátiles, que se llevan a casa. Las áreas en las que se utilizan, las deciden los profesores.

En las aulas disponen de proyectores y pantallas táctiles.Y cada profesor cuenta con un portátil, que utiliza para la organización, gestión y planificación del proceso educativo.

Mañana concluiremos nuestra movilidad y haremos un pequeño balance de nuestra experiencia.

Mer imorgon!

Montse y Silvia.

Tercer día de nuestra experiencia Erasmus + en Suecia...

Hoy hemos continuado conociendo más instalaciones de la escuela Vittra, en Sollentuna:

Las aulas se distribuyen de la misma manera en todos los niveles. Las mesas de los/as niños/as miran hacia la pared, con la finalidad de que se centren en su tarea. Hay una mesa central, para trabajo en pequeño grupo. Los grandes ventanales acercan el aula a la naturaleza.La mesa del/a profesor/a tiene forma de semicírculo ("mesa banana"),para que éste/ésta pueda ayudar a los/as niños/as en caso de dificultad o para explicar la tarea en pequeño grupo. La iluminación juega un gran papel en los espacios.

Disponen de aulas para áreas como costura, cocina, tecnología, música...

La sala de profesores, en la que hay planificadores, como en todos los espacios. Para la filosofía Vittra es de vital importancia la organización y gestión eficiente del tiempo.

También hemos podido entrar a clase de Ciencias, y ver una lección en la que la profesora y los/as alumnos/as han diseccionado un corazón...

Mañana continuaremos con nuestro acercamiento a la filosofía Vittra, visitando una nueva escuela.

Tills imorgon!

Silvia y Montse.

Vamos con nuestro segundo día de nuestra experiencia Erasmus+...

Hoy hemos podido convivir en el aula con los/as niños/as, durante toda la jornada. Hemos sido testigos de la forma en que organizan y estructuran cada momento del día en el aula.

Montse ha estado con la "profe (Lärare) Jeanette", en la clase de tercer grado.

   La rutina de inicio consiste en un primer momento de lectura, que ayuda a los/as niños/as a centrarse en la actividad de cada día.

  A continuación, la profesora explica paso a paso las tareas del día, para que los/as niños/as sean capaces de organizarse y así sentirse más libres y seguros a la hora de actuar. A este paso se le da mucha importancia en el sistema Vittra.

 En el momento de hacer la tarea, los/as niños utilizan libremente los diferentes espacios disponibles, tanto dentro como fuera del aula.

                 

 Las Tic están presentes en todo el proceso, tanto en la planificación de la tarea como en la organización.

 En el inicio de la semana, los/as alumnos/as anotan en su agenda (Vittraboken), un objetivo que quieren mejorar en la semana y después, el horario de la misma.

Silvia ha estado compartiendo el día con el "profe (Lärare) Ulf", en el aula de los más pequeños.

Las Tics son parte importante del día a día. Se constituyen como un apoyo fundamental para comprender y afianzar la explicación del profesor. Además, en el caso de esta escuela, donde los ritmos de aprendizaje son muy diferentes debido a la coexistencia de varias culturas, se convierten en un recurso muy eficaz para lograr superar cualquier posible dificultad en la consecución de los aprendizajes.

Nos ha llamado mucho la atención la manera en que los/as niños/as realizan la tarea. Es fácil verles sentados en el suelo, en los sofás de las zonas comunes o simplemente debajo de la mesa.

Ellos/as deciden el lugar en el que se sienten más cómodos para desarrollar su trabajo diario.

Ha sido una jornada muy interesante, que incorporamos a nuestro diario de viaje y que nos ha proporcionado más información importante y valiosa, para planificar nuevas metodologías en nuestras aulas del CRA Villaquilambre.

Volveremos mañana con nuevas y geniales cosas que contar.

Hejda,Vittra!

Silvia y Montse.

MAESTRAS DEL CRA DE VILLAQUILAMBRE EN SUECIA...

Hoy ha comenzado nuestra experiencia de Erasmus + en Suecia, en las escuelas Vittra de Sollentuna.

Hemos llegado al cole y el recibimiento ha sido increíble, por parte de la Jefa de estudios, Verónica Cerbucci y de todo el profesorado, que nos ha acogido de manera cálida desde el primer momento.

Hemos elegido las escuelas Vittra, por su apuesta innovadora, que consiste en fusionar su disposición arquitéctonica con una propuesta pedagógica fundamentada en la libre utilización de  los espacios. 

Los/as niños/as hacen uso de los espacios comunes en diferentes momentos de la jornada. Antes de comenzar las clases, hemos observado cómo los/as alumnos/as se encontraban en estos espacios flexibles, para leer, conversar, y jugar utilizando el material didáctico, que está a su disposición en todo momento.

Hemos tenido un primer contacto muy provechoso, donde nos han ido informando tanto de la estructuración del sistema educativo sueco como del funcionamiento particular de esta escuela.

Nos han acompañado en una visión general de gran parte de las instalaciones del centro. Incluso hemos podido asistir a algún momento dentro de la actividad lectiva.

Por todo ello y por su apuesta fuerte por la integración multicultural, esta experiencia nos está reportando nuevas ideas, algunas de las cuales podremos implementar en nuestro centro.

 Tills imorgon!

Montse y Silvia.